课程编号：

课程名称：医学心理学

学时/学分：2

先修课程：人体解剖学、人体生理学 后续课程：无

适用专业：临床医学、医学影像技术、中医等。

开课系或教研室：思政部心理健康教研室

一、 本课程的性质与任务

(一)设置依据 《医学心理学》根据临床医学专业的人才培养目标， 针对基层医生工作岗位的能力及职业心理素质需求，基于岗位工作任务所需职业知识、能力及心理素质而设置，本课程培养学生掌握必备的心理学知识和技术，促进学生在学习过程形成良好的心理素质和健全的人格，使学生形成生理与心理相统一的整体认识观，站在全新的角度理解健康与疾病，并形成能从生理与心理社会因素认识疾病与解释疾病、治疗疾病，以满足现代医学模式和医学自身发展的需求的核心能力， 同时培养学生必备的人文素质及医患沟通能力。本课程占执业助理医师考试分值约1%，课程设置参考临床执业助理医师资格考试医学心理学大纲要求。

(二)课程性质及定位 《医学心理学》是临床医学专业基础课程之一。本课程的理论和技能及人文素质要求是临床医学专业人才培养目标中岗位应具备的基本能力。通过学习使学生掌握医学心理学的基础理论、基本知识和基本技能及医患沟通能力，具备对常见心身疾病的预防、诊断能力，对较重心身疾病有应急处理和转诊的能力，开展心理卫生宣传和指导的能力，针对各类疾病患者和不同年龄阶段患者的心理问题实施心理抚慰和心理评估的能力，为学生在基层开展常见心身疾病的预防与治疗及卫生服务奠定基础。课程在第三学期开设。

(三)课程设计 教学内容的选取以满足基层医生岗位工作需求为目标，根据职业岗位实际工作需要的知识、能力和素质要求，同时参照临床执业助理医师考纲所要求的知识、技能及素质要点，使教学内容更符合专业特点，知识结构更趋于合理。理论课程讲授以基层常见心身病、心理障碍的防治、各类疾病患者和不同年龄阶段患者的心理问题及其心理评估为重点，从基本理论知识入手，延伸到相关的疾病，同时参照疾病发生与发展的规律，构建从心理到病理到和谐医患关系关联式的教学内容体系。 课程以强化学生技能培养为核心，采取教、学、做一体化的 教学方式，在课堂边教边做，突出学生动手能力、人际沟通和可持续发展能力的培养，同时将职业心理素质教育贯穿教学的全过程，达到学生岗位综合技能培养目标。积极使用现代化教学手段，建立并完善网络教学平台，根据课程内容的特点进行学习情境设计，采用病例导入、模拟操作、角色扮演等方法。课程考核结合执业助理医师考试大纲为依据，采取理论与实践考核结合的方式，对学生进行综合评价。

二、本课程的教学目标

(一)知识教学目标：1.要使学生具有心理学基本理论、基本知识与基本技能，并将心理学知识应用于临床解决病人的心理与行为问题;2.认识心理因素与疾病、健康的关系，建立对疾病与健康的整体观;3.理解心理社会因素在疾病发生、发展、预防、诊断、治疗中的重要性。

(二)技能教学目标：1.能按照认识规律指导学习，提高学习效率;2.能够主动调节情绪，形成良好的人格，提高承受挫折的能力和社会适应能力;3.能够根据医学心理学有关理论分析心理社会因素在疾病的发生、发展和变化中的作用规律，提高临床思维能力和对病人进行心理健康指导;4.学会基本的临床心理技能;5.学会与病人沟通的技能，正确处理好医患关系;6.学会常用的心理实验操作方法。

(三)职业心理素质目标：要使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感(同情心、责任心、事业心)。

三、本课程的考核方式

本课程的考核方式：该课程为考查课程，闭卷考试，采用职业助理医师考试题型，平时成绩与期末考试成绩比例分配分别为40%和60%，总评成绩=平时成绩×40%+期末考试成绩×60%。

平时成绩与期末考试成绩比例分配分别为40%和60%。

四、教材及参考书

教材：《医学心理学》 汤雅婷主编， 科学出版社2013年7月第1版

参考教材：《医学心理学》卢桂珍主编，第四军医大出版社2006年1月第3版

执笔：李巫熙

审阅：李巫熙 日期：2013年8月

审定：李霓 日期：2013年8月

五、本课程的教学内容、基本要求及学时分配

(一)学时分配

(二)教学内容及基本要求

备注：表中的“教学要求”栏可以选填“了解”、“熟悉”、“掌握”、“熟练掌握”等选项;“教学手段”栏可以选填“理论讲授”“多媒体演示”“讨论”“实验操作”等选项。