一、课程信息

表1课程信息

表2课程标准开发团队名单

二、制订依据

为深入贯彻落实中共中央宣传部 教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，建设学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课程，以新时代高技能应用性人才的素质要求为导向，面向全院所有专业群的岗位要求，制定课程标准。

三、课程性质和功能定位

1.课程性质

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知教材〔2020〕6号确定的高校思想政治理论课之一，是高职院校大学生的公共必修课。课程以中国化时代化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化时代化为主线，以毛泽东思想和中国特色社会主义建设为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化时代化的理论轨迹，准确阐述中国共产党在把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程中，创造了中国化时代化的马克思主义，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系飞跃成果。课程充分阐释了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在中国革命、建设、改革和实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。

2.课程功能定位

表3课程功能定位分析

四、课程内容目标

1.课程总目标

通过本课程的学习，使我们大学生对中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加全面的了解；对中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化有更加深刻的理解；对马克思主义中国化时代化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加明显的提升。

2.课程具体目标

表5课程教学内容及要求

五、课程整体设计

1.整体教学设计

课程设计遵循的原则：

第一、“以能力为核心，以就业为目标，以市场为导向”，在教学中采用“以社会实践和学生实践为载体，进行理论学习、理论应用、理论创新”的全新教学模式。采用“学生参与，师生联动”的方式，将《形势与政策》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》相结合，遵循分析形势讲理论，结合理论说形势的原则，针对学生及知识模块的特点，选用相应的教学方法，进行教学过程的安排。

第二、遵循“以工作过程为导向”的现代职业教育理念，依据职业院校人才培养目标和学生特点，总体把握教材内容，确立教学模块，创设教学情境，制定工作任务。

第三、突出本课程作为思想政治理论课所特有的理论性、实践性、时政性、实效性的特点，课程内容的设计上要具有一定的弹性。因为我们在教学过程中要关注以下问题：一是突发事件，应时讲解。根据形势的发展需要，及时调整教学计划；二是关注反馈，调整方法。为了提高思想政治理论课的教学实效性，要随时关注学生的反馈，适当调整教学方式与方法；三是正确引导，科学认知。政治课教学要本着“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则，坚持正面教育为主。对学生所提出的一些社会问题，必须给予正确的、科学的指导。不能夸大学生的偏见，更不能把自己的偏见强加给学生。

第四、为适应未来职业岗位群的需要，教学设计要注重学生综合能力的培养。包括知识素养、能力素养、情感素养等方面。确定明确的目标，同时制定出实现这些目标的具体措施，并把这些措施具体到每一个工作任务之中。

2.“导论”单元设计实例

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”单元教学设计

3.教学方法和策略

（1）教学方法：

1）.专题式教学：以课堂教学为中心，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，贯彻“意识、信念和责任三位一体”的德育教育思想，开展学生学习知识、树立马克思主义的理想和信念，引导学生坚定走中国特色社会主义的道路，进一步使学生明确自我价值和社会价值以及在社会当中应该承担的社会责任，增强大学生的责任意识。

2）.案例式教学：结合各章内容，选择经典案例，剖析重点、热点、难点问题，开展案例教学，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题的能力，收到了很好的教学效果。

3）.问题探究模式：在课堂教学中，本课程采用从现实社会中学生关注的现象中提出问题、运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学，调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力。

（2）教学策略

鼓励教师结合教学实际、针对学生思想和认知特点，积极探索行之有效的教学方法，自觉强化党的理论创新成果的学理阐释，努力实现思想政治理论课教学“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚。要加大对优秀教学方法的推广力度，注重用点上的经验带动面上的提升。课堂教学方法创新要坚持以学生为主体，以教师为主导，加强师生互动，注重调动学生积极性主动性。

网络教学作为课堂教学的有益补充，重在引导学生学习基本知识、基本理论等内容。要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。

六、课程考核

课程考核采用形成性（即过程考核）和终结性考核相结合。原则上形成性考核占40 %，终结性考核占60%。形成性考核可包括但不仅限于课堂考勤、课堂表现、作业、单元测验。终结性考核一般指期末考试。包括单选题、多选题、判断题、简答题和材料分析题一共五种题型，满分100。

表6课程总评表

实践成绩的考核主要考察学生运用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的基本立场、观点和方法，观察和分析社会焦点和热点，解决改革和发展中遇到的实际问题，特别是当代大学生在学习、工作和生活中遇到实际问题的解决能力。比如社会调查、参与重大节日实践等等活动。完成对应的调查报告、实践心得体会、视频展播等等灵活多样的成果展示形式。授课教师可以因学生专业的差异设置合适的形式、确定成果的打分比例。

七、课程教学实施条件

1.授课教师基本要求

（1）课程负责人：熟悉思想政治教育专业相关知识和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中级及以上职称的教师。

（2）教学团队：本课程教学队伍是一支知识结构、年龄结构、职称结构合理，老、中、青相结合，团结协作的教师队伍。

（3）教师专业背景与能力要求：团队教师均为马克思主义理论、思想政治教育专业及相关专业本科以上学历，熟悉思想政治教育、马克思主义理论的基本知识，具备从事高校思想政治教育的专业能力，具有较强的语言表达能力及职业教学方法的能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。

2.实践教学条件要求

（1）校内实训室

表6“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程实训室

（2）校外实习基地

表7“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程校外实习基地

注：用途主要是指认识实习、顶岗实习等。

3.教学资源

（1）精品课程或在线开放课程

表8“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程资源选用表

（2）专业教学资源库

表9“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程教学资源选用表

（3）教材及教辅资源

表10“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教材选用表